Ads 468x60px

quarta-feira, 21 de novembro de 2012

Agenda de Atividades - 3º A - Manhã

Prova: Primeira Guerra Mundial
Data: 21/03/13

-------------------------------------------------
Trabalho de História

Tema: “Primeira Guerra Mundial”

O trabalho deverá conter os seguintes tópicos:

*Os antecedentes da guerra

*As disputas imperialistas

*Qual foi o estopim da guerra

*Principais consequências da guerra

Data da entrega: 14/03/2013

Obs:

*O trabalho valerá de 0 a 5 pontos

* Não serão recebidos trabalhos após a data acima

* Os trabalhos deverão ser manuscritos, não serão recebidos, em hipótese alguma, trabalhos digitados.

* Todas as fontes pesquisadas deverão, obrigatoriamente, ser citadas.

Agenda de Atividades 8º Ano A - Manhã


Prova
Assunto: O Sistema capitalista
Data: 18/03/13

-------------------------------------------------------------------------------------
Trabalho de Geografia - Prazo encerrado!

Tema: “Desenvolvimento e Subdesenvolvimento”

O trabalho deverá conter os seguintes tópicos:

*As origens do subdesenvolvimento

*A divisão econômica do mundo

*O que é um país desenvolvido?

Data da entrega: 12/03/2013

Obs:

*O trabalho valerá de 0 a 5 pontos

* Não serão recebidos trabalhos após a data acima

* Os trabalhos deverão ser manuscritos, não serão recebidos, em hipótese alguma, trabalhos digitados.

* Todas as fontes pesquisadas deverão, obrigatoriamente, ser citadas.

Agenda de Atividades 2013 - 2ºB Manhã


Trabalho de História

Tema: “A Colonização do Brasil”

O trabalho deverá conter os seguintes tópicos:

*Tipo de colonização praticada no Brasil

*Como o interior do Brasil foi ocupado

*Principais riquezas do Brasil Colônia

Data da entrega: 15/03/2013

Obs:

*O trabalho valerá de 0 a 5 pontos

* Não serão recebidos trabalhos após a data acima

* Os trabalhos deverão ser manuscritos, não serão recebidos, em hipótese alguma, trabalhos digitados.

* Todas as fontes pesquisadas deverão, obrigatoriamente, ser citadas.

Agenda de Atividades 2013 - 2ºA - Manhã


Prova
Assunto:  Colonização do Brasil e Capitanias Hereditárias
Data: 18/03/13

------------------------------------------------------------------
Trabalho de História - Prazo encerrado!

Tema: “A Colonização do Brasil”

O trabalho deverá conter os seguintes tópicos:

*Tipo de colonização praticada no Brasil

*Como o interior do Brasil foi ocupado

*Principais riquezas do Brasil Colônia

Data da entrega: 11/03/2013

Obs:

*O trabalho valerá de 0 a 5 pontos

* Não serão recebidos trabalhos após a data acima

* Os trabalhos deverão ser manuscritos, não serão recebidos, em hipótese alguma, trabalhos digitados.

* Todas as fontes pesquisadas deverão, obrigatoriamente, ser citadas.

terça-feira, 20 de novembro de 2012

Agenda de Atividades 2013 - 1ºB Manhã


Prova
Assunto: Fontes Históricas – A Contagem do Tempo – Periodização da História
Data: 18/03/13

---------------------------------------------------------------------------------------------
Trabalho de História

Tema: “Fontes Históricas”

O trabalho deverá conter os seguintes tópicos:

*O que são as fontes históricas

*Para que servem as fontes históricas

*Tipos de fontes históricas

*Exemplos de fontes históricas

Data da entrega: 15/03/2013

Obs:

*O trabalho valerá de 0 a 5 pontos

* Não serão recebidos trabalhos após a data acima

* Os trabalhos deverão ser manuscritos, não serão recebidos, em hipótese alguma, trabalhos digitados.

* Todas as fontes pesquisadas deverão, obrigatoriamente, ser citadas.


_____________________________________________________________________________


Olha aí, crianças, o link da postagem sobre os diferentes calendários que eu falei na aula: http://www.jornaliadoed.com.br/2008/02/que-dia-hoje.html#.UTaXVjDvvX4

segunda-feira, 19 de novembro de 2012

Agenda de Atividades - 8 Série B - Manhã


Prova
Assunto:  A República No Brasil
Data: 19/03/13

-------------------------------------------------------------------------------
Trabalho de História - Prazo encerrado!

Tema: “A República No Brasil”

O trabalho deverá conter os seguintes tópicos:

*Os antecedentes da implantação da República

*A importância do processo de abolição da escravidão nesse contexto

*Principais líderes republicanos

*Como a República foi, efetivamente, implantada no Brasil.

Data da entrega: 12/03/2013

Obs:

*O trabalho valerá de 0 a 5 pontos

* Não serão recebidos trabalhos após a data acima

* Os trabalhos deverão ser manuscritos, não serão recebidos, em hipótese alguma, trabalhos digitados.

* Todas as fontes pesquisadas deverão, obrigatoriamente, ser citadas.


sábado, 3 de novembro de 2012

TRAILER - MATHEUS É O MEU NOME - HD




No próximo dia 07 de novembro, no auditório da Escola Vidal de Negreiros (Rua Bezerra da Palma s/n Afogados - Recife. Será lançado o último filme do projeto: "Matheus é o meu nome", que fala sobre autismo infantil. É a história real de um casal (Vinícius e Amanda) que se conhece na faculdade, se apaixona e encomenda o primeiro filho - Matheus. Depois de dois anos eles descobrem que Matheus tinha algo errado e 1 ano depois recebem o diagnóstico indesejado e começam a lutar para que Matheus tenha uma vida "normal" mas esbarram no preconceito da sociedade, principalmente no despreparo das escolas. 

O filme mostra de forma extremamente realista, todas as dificuldades que os pais de crianças autistas encontram ao matricular os filhos nas escolas, a dificuldade do diagnóstico preciso e principalmente, mostra o preconceito de toda a sociedade em todos os lugares na convivência com essas crianças. O filme aborda também o aspecto "união familiar" como um tratamento mais eficaz em crianças autistas. A história foi baseada na vida real do casal de professores Anderson Cariri e Daniella Almeida, que até hoje lutam para dar ao seu filho Matheus Vinícius o melhor que podem para que ele seja no futuro uma pessoa independente e feliz.
Confiram o trailer e cometem o que acharam...

Prof: Anderson

segunda-feira, 15 de outubro de 2012

Governo publica decreto que regulamenta a lei das cotas


Instituições devem destinar 12,5% de suas vagas a alunos oriundos de escolas públicas já no vestibular deste ano. Lei não prevê mecanismos para compensar eventuais diferenças de nível

Dilma troca meritocracia por cor da pele como critério de ingresso à universidade
Instituições terão quatro anos para cumprir integralmente o sistema de reserva de vagas (Thinkstock)
Foi publicada na edição desta segunda-feira do Diário Oficial da União o decreto número 7.824, que regulamenta a lei das cotas. Assinado pela presidente Dilma Rousseff na última sexta-feira, o decreto determina que as instituições federais de ensino superior destinem 12,5% de suas vagas já no vestibular deste ano para alunos que tenham cursado o ensino médio integralmente em escolas da rede pública.
Leia também:
Dilma assina decreto que regulamenta a lei das cotas
O drama de estudantes – e famílias – afetados pelas cotas
'Para combater a desigualdade, o caminho é a educação básica'


As universidades e institutos terão um prazo de quatro anos para implantar progressivamente o sistema. Até 30 de agosto de 2016 devem cumprir a lei em sua totalidade e destinar 50% de suas vagas a estudantes oriundos de escolas públicas. Deste total de vagas, metade obedecerá critérios sociais e será destinada a alunos com renda familiar de até um salário mínimo e meio por pessoa. Negros, índios e pardos têm vagas garantidas de acordo com a proporção dessas populações em cada estado, levando em consideração dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

A lei institui também a reserva de vagas para instituições federais de ensino técnico de nível médio. O modelo é o mesmo e estudantes só concorrem às cotas se tiverem cursado o ensino fundamental integralmente na rede pública.
O decreto cria um comitê de acompanhamento e avaliação do programa, que será formado por seis pessoas. Serão dois representantes do Ministério da Educação (MEC), dois da Secretaria de Políticas de Promoção da Igualdade Racial da Presidência da República e um da Fundação Nacional do Índio (Funai). Anualmente, o grupo terá de emitir relatórios sobre a situação das instituições.

A regulamentação foi publicada sem estabelecer qualquer mecanismo para compensar eventuais diferenças de nível entre cotistas e alunos que ingressarem por meio do vestibular tradicional. Na última semana, o ministro da educação Aloizio Mercadante afirmou que o governo pretendia oferecer tutoria e aulas de nivelamento aos estudantes que apresentarem dificuldade para acompanhar a classe. A expectativa era de que o decreto fornecesse detalhes sobre a forma em que esse possível reforço pedagógico seria implantado, mas este tópico não foi abrangido pela lei. 

Fonte: Veja Online

sexta-feira, 12 de outubro de 2012

Agenda de Atividades 2013 - 1ºA - Manhã


Trabalho de História

Tema: “Fontes Históricas”

O trabalho deverá conter os seguintes tópicos:

*O que são as fontes históricas

*Para que servem as fontes históricas

*Tipos de fontes históricas

*Exemplos de fontes históricas

Data da entrega: 14/03/2013

Obs:

*O trabalho valerá de 0 a 5 pontos

* Não serão recebidos trabalhos após a data acima

* Os trabalhos deverão ser manuscritos, não serão recebidos, em hipótese alguma, trabalhos digitados.

* Todas as fontes pesquisadas deverão, obrigatoriamente, ser citadas.

_____________________________________________________________________________


Olha aí, crianças, o link da postagem sobre os diferentes calendários que eu falei na aula: http://www.jornaliadoed.com.br/2008/02/que-dia-hoje.html#.UTaXVjDvvX4






segunda-feira, 10 de setembro de 2012

Estado oferece 3.745 vagas em cursos a distância - Inscrições terminam hoje!

Estão abertas até a próxima segunda-feira (10) as inscrições para o Programa Formação pela Escola. Os cursos fazem parte de uma capacitação continuada à distância nas ações do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). Todo material didático é disponibilizado on-line e é composto de caderno de estudo, caderno de atividades e vídeos.

Podem participar do curso cidadãos que exerçam funções de gestão, execução, monitoramento, prestação de contas e controle social de recursos orçamentários dos programas e ações financiados pelo FNDE, como profissionais de educação da rede pública de ensino, técnicos, gestores públicos estaduais, municipais e escolares, membros do comitê local do Plano de Ações Articuladas (PAR) e dos conselhos de controle social da educação, que atuam no segmento da educação básica, e qualquer cidadão que tenha interesse em conhecer as ações e os programas do FNDE.

Os cursos são de competência básica, com a temática“FNDE e o apoio às políticas públicas para a Educação Básica” e mais seis cursos modulares, que sãoPrograma Dinheiro Direto na Escola (PDE), Programa Transporte Escolar (PTE), Programa do Livro Didático (PL), Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), todos com 40 horas cada. Os cursos são realizados em duas fases: fase presencial, com 8h, e fase à distância, com 32h, num período mínimo de 30 dias e máximo de 45.

A pré-matrícula é feita pelo formulário em anexo, que deve ser entregue na Gerência de Programas, Projetos e Convênios de Gestão da Rede, no Bloco H da sede da Secretaria de Educação, bairro da Várzea, no Recife. Para mais informações acesse este site, ou entre em contato com a Coordenação Estadual do Programa, pelo telefone 3183-9667 / 3183-9663.


quarta-feira, 5 de setembro de 2012

Trabalho de Geografia - Modelo de Síntese

A dupla deverá seguir, prioritariamente, o modelo de síntese proposto pelo professor disponível  logo abaixo.







Para ter acesso às obras, a dupla deverá utilizar o site Domínio Público (clique aqui) que permite o download de milhares de títulos gratuitamente.

Como acessar as obras?

Depois de clicar no link sugerido acima, você será direcionado a essa página:


Clique na imagem para ampliar
Na imagem acima as setas mostram as informações que você deve registrar para qualquer pesquisa geográfica. Estão em branco o nome do autor e da obra que a dupla deverá preencher de acordo com o sorteio realizado previamente. Encontrada a obra, basta fazer o download e realizar o trabalho.



Como fazer uma síntese?

    1.Leia atentamente o texto, a fim de conhecer o assunto e assimilar as ideias principais; 2. Leia novamente o texto, sublinhando as partes mais importantes, ou anotando à parte os pontos que devem ser conservados; 3. Resuma cada parágrafo separadamente, mantendo a sequência de ideias do texto original;  4. Agora, faça seu próprio resumo, unindo os parágrafos, ou fazendo quaisquer adaptações conforme desejar. (Dicas sobre a síntes: Eraldo Cunegundes )
Bom trabalho!

Data da entrega: 19 de setembro, impreterivelmente.

Elaboração: Prof. Edvaldo Cavalcante

terça-feira, 21 de agosto de 2012

América Latina é a região mais urbanizada e desigual do mundo, diz ONU


Cerca de 90% da população do Brasil e do resto do Cone Sul viverá nas cidades em apenas oito anos, enquanto em toda a América Latina, a região mais urbanizada do mundo, a brecha entre pobres e ricos aumenta em muitos países, onde mais de um quarto da população mora em favelas e comunidades carentes, advertiu a ONU esta terça-feira.
"A América Latina é a região mais urbanizada do mundo, mas também uma das menos povoadas em relação ao seu território. Quase 80% de sua população vive em cidades, uma proporção superior à do grupo de países desenvolvidos", diz um relatório da ONU-Habitat, o programa da ONU para Assentamentos Humanos.
O Cone Sul, do qual o Brasil faz parte, é a região onde há uma proporção maior da população vivendo em cidades, seguido pelos países andinos e pelo México - com uma taxa de população urbana de 85% atualmente -, e depois por Caribe e América Central.
Paralelamente, entre 1990 e 2009 a desigualdade aumentou em Colômbia, Paraguai, Costa Rica, Equador, Bolívia, República Dominicana, Argentina e Guatemala, segundo o relatório.
Na região com 588,6 milhões de habitantes, considerada desde os anos 1970 a mais desigual do mundo, 20% da população mais rica têm em média uma renda per capita quase 20 vezes superior à renda dos 20% mais pobres.
"O principal desafio é como combater as desigualdades que existem nas cidades. É uma contradição bem grande do modelo econômico da América Latina em geral", disse Erik Vittrup, especialista da ONU-Habitat.
Na região, os países mais desiguais com base na distribuição de renda são, nesta ordem, Guatemala, Honduras, Colômbia, Brasil, República Dominicana e Bolívia, enquanto os menos desiguais são Venezuela, Uruguai, Peru e El Salvador.
"A desigualdade de renda é extremamente elevada. Há um déficit considerável de emprego e uma abundante informalidade, que se concentra nos jovens e nas mulheres", diz a ONU.
Apesar dos progressos feitos por América Latina e Caribe nos últimos 10 anos, 124 milhões de pessoas vivem na pobreza nas cidades, mais da metade no Brasil (37 milhões) e no México (25 milhões).
Mais de um quarto da população urbana, 111 milhões de pessoas, vive em favelas, um número maior do que há 20 anos, segundo a ONU.
O número de cidades na região aumentou seis vezes em 50 anos. A metade da população urbana, 222 milhões de pessoas, mora em cidades com menos de 500.000 habitantes e 14% (65 milhões de pessoas) vivem em megacidades, destacou o relatório, intitulado "O estado das cidades da América Latina".
O documento destaca com preocupação que as cidades latino-americanas continuam se expandindo fisicamente de uma forma que "não é sustentável", apesar da desaceleração demográfica.
"É ridículo continuar propondo modelos urbanos (...) com grandes programas habitacionais em enormes áreas (distantes) quando a vantagem das cidades é a concentração de cidadãos, infraestrutura e serviços. A densidade urbana está diminuindo quando deveria aumentar. (...) Não precisamos de mais terra", disse Vittrup, pedindo aos governos para "orientar os mercados imobiliários".
O especialista da ONU-Habitat mencionou o exemplo do México, onde foram construídos cinco milhões de casas em áreas distantes que davam a investimentos o melhor retorno, mas que acabaram ficando vazias porque ninguém queria se mudar para lá.
"É dramático que os governos façam residências para os pobres que ninguém vai utilizar. Estamos reproduzindo modelos que sabemos que não funcionam", afirmou.
O relatório destaca que o crescimento demográfico e a migração do campo para a cidade perderam força e que "a evolução demográfica das cidades tende a se limitar a um crescimento natural".
"As migrações agora são mais complexas e ocorrem principalmente entre cidades, às vezes através de fronteiras internacionais", de uma cidade para outra ou entre o centro e a periferia, sustenta.
O relatório destaca com preocupação que as cidades são cada vez menos compactas e seguem se expandindo fisicamente, apesar da desaceleração demográfica, de uma maneira que "não é sustentável".
As 40 principais cidades da América Latina produzem anualmente um PIB de mais de 842 bilhões de dólares e são verdadeiros motores da economia regional, segundo a ONU.

Fonte: Yahoo

sexta-feira, 17 de agosto de 2012

Inclusão: conheça a Feira de Reabilitação


Como a reabilitação pode ajudar nos problemas de envelhecimento e interferir na qualidade de vida da população

Palestrante do Congresso fala para platéia lotada
O segundo dia da XXIII Congresso Brasileiro de Medicina Física e Reabilitação (16), promovido pela Associação Brasileira de Medicina Física e Reabilitação (ABMFR), teve um painel sobre envelhecimento. De acordo com a médica fisiatra e moderadora do evento, Patrícia Gal, a missão dos palestrantes é mostrar como a reabilitação pode ajudar nos problemas de envelhecimento e interferir na qualidade de vida da população.

Renato Anghinah, Doutor em Neurologia da Universidade de São Paulo (USP); e responsável pelo serviço de reabilitação cognitiva pós-lesão encefálica do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (HCFMUSP), falou sobre a alteração cognitiva, fez um panorama sobre a situação de pacientes que possivelmente podem ser reabilitados, abordou as principais patologias pós drama encefálico, e apresentou modelos de tratamentos que podem ser feitos com a ajuda de cuidador baseados, inclusive, em hospitais militares americanos.

Segundo a médica fisiatra e diretora científica da ABMFR, Lívia Borgneth, uma situação bastante comum atualmente é casos de jovens com a Doença de Parkinson. “Os fisiatras precisam aprender a lidar com essa patologia. Temos muitos recursos que podem manter o indivíduo funcional por muito mais tempo”, afirmou.

Clique aqui e acesse o site da Feira de Reabilitação

sábado, 28 de julho de 2012

Questões de fusos horários comentadas

Questões de fusos horários

1- Um avião fez um percurso oeste-leste equivalente a 90º. Quando atingiu o ponto final, a hora no ponto de partida era 21:00h. Qual a hora da chegada?
Resolução: o enunciado diz que o avião partiu do "oeste para o leste". Essa informação determina para que  lado que a seta aponta, no caso, para a direita. Isso indica que você deverá SOMAR a quantidade de fusos percorridos porque o avião segue em direção ao nascente onde a hora é mais adiantada.

*Passo 1: Quantos fusos horários exite em 90º? Basta dividir 90º pelo valor de um fuso, 15º. Sendo assim: 90 dividido por 15 é igual a "6". O avião percorreu "6" fusos que é o mesmo que 6 horas. 


*Passo 2: Basta somar (já que o avião está indo para o leste) as quatro horas com a hora do ponto inicial, 21:00h. Sendo assim: 
21:00h + 06:00 = 27:00h que é o mesmo que 3:00h do dia seguinte. O avião, portanto, chegou às 03:00 do dia seguinte

Obs: 21:00h não é a hora da partida, é a hora do ponto inicial no momento em que o avião chegou ao ponto final, bem diferente.

2- Um navio fez um percurso leste-oeste equivalente a 60º. Quando atingiu o ponto final, a hora no ponto de partida era 01:00h. Qual a hora da chegada?

3 – Uma cidade “A” está localizada a 30º leste. Uma cidade “B” está localizada a 30º oeste. Se em “B” são 13:00h, qual a hora de “A”?
Resolução: Essa questão tem um formato diferente. Temos duas cidades em hemisférios opostos. Como a hora a ser determinada é a hora da cidade que está no "leste", a seta aponta para essa direção. Você já sabe que deverá somar a quantidade de fusos a hora da cidade "B" que está no oeste.

Passo 1: quando calculamos a diferença horária de cidades em hemisférios opostos devemos somar os meridianos em que elas estão localizadas. Sendo assim 30º+30º= 60º

Passo 2: Divida o resultado da soma dos meridianos por 15º (valor de um fuso horário) Sendo assim: 
60º dividido por 15º = 4  Entre as duas cidades existe uma diferença de 4 horas.

Passo 3: Determine a hora da cidade "A" somando a quantidade de fusos a hora de "B". Sendo assim:

13:00h + 04:00h = 17:00h é a resposta.

4- Uma cidade “A” está localizada a 100º oeste. Uma cidade “B” está localizada a 85º oeste. Se em “A” são 05:00h, qual a hora de “B”?
Resolução: Diferente da questão 3ª questão, agora temos duas cidades no mesmo hemisfério. Note que a cidade "B" está próxima do meridiano de zero grau. Seguindo a ordem crescente a partir do zero, o 85 vem antes do 100. Se a posição fosse invertida, a seta apontaria para esquerda e a questão estaria anulada.

Passo 1: Como as duas cidades estão no mesmo hemisfério, subtrai-se do meridiano maior para o menor e divide-se por 15 (valor de um fuso). Sendo assim:
100 - 85 = 15  15/15= 1 Entre as duas cidades, portanto, existe uma hora de diferença.

Passo 2: Como a seta aponta para direita, deve-se acrescentar uma hora a hora de "A". Sendo assim:
05:00h + 01:00 = 06:00 que é a hora da cidade "B"


Elaboração: Prof. Ed Cavalcante

quarta-feira, 18 de julho de 2012

Aula-Passeio: Visita ao Teatro Marco Camarotti (SESC)

Clique nas imagens para ampliar
Essa interessante aula-passeio comandada pelas professoras Cláudia e Angélica aconteceu no dia 23 de março desse ano. O blog Vidal Online resgata as imagens que retratam a alegria dos alunos dos 6º ano (A,B e C) – Turno da manhã.
Alegria na hora da partida
Uma parada na Praça do Arsenal
Professora Angélica com os alunos
Professoras Angélica e Cláudia com os alunos